Educación contemporánea

 

TEÓRICO	IDEAL EDUCATIVO
Wolfang Ratke Reformador educativo alemán 1571-1635	La postura que utilizo en su sistema educativo fue basada en la teoría de la inducción. El método de sus escuelas se basó en la naturaleza y se fundamentó en la gradualidad y la reiteración del ejercicio práctico. Su principal aportación, serviría como base a la mejor pedagogía actual. Las cosas deben enseñarse a través de la observación, el análisis y el experimento. Ratke propuso una escuela popular, en la que pudiesen aprender oficios, ciencias y la lengua materna, también propuso el término didáctica para definirla como el arte de enseñar. Creía que lo mejor era solo aprender una cosa a la vez y repetir lo aprendido cuantas veces sea necesario. Abogo por la experimentación y la observación. Decía que el maestro debía planificar y organizar con anterioridad la sesión de clase.
Juan Amos Comenio Padre de la pedagogía 1592-1670	Obra: La didáctica magna. Didáctica general: Preparación para la vida eterna. Busca formar al hombre para la excelencia. Creía que la formación del hombre se hace desde su niñez.    Didáctica especial: Enseñar de todo de todos. El orden de las escuelas debe basarse en la naturaleza y el cambio de las escuelas es para establecer un orden. Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje: facilidad, solidez y rapidez. Métodos de enseñanza: artes, ciencias, lenguas, costumbres y religión. La primera escuela: mamá. Mantener el orden recto en las escuelas.
Bernardo Basedow 1724	Funda el movimiento educativo: el filantropismo. El filantropismo como fórmula positiva del naturalismo: Se opone al Pietismo y a los jesuitas. Principios pedagógicos del filantropismo: ·         El objeto de la educación es preparar al educando para una vida feliz. ·         Priorización de las facultades humanas. ·         Formar el carácter. ·         La instrucción es un medio, no un fin. ·         Cultivar el cuerpo en armonía con el espíritu. ·         Estimular la inclinación natural del niño. ·         Poner al niño en contacto con el mundo real. ·         Cultivar la voluntad racionalmente. ·         Establecer el principio de utilidad como criterio de las materias de la enseñanza.
Juan Federico Herbart Constructor de la pedagogía moderna. 1776-1841	La tesis central del pensamiento de Herbart es que aspira a construir el espíritu del niño por medio de claras y precisas experiencias de un modo sistemático. Expone una teoría científica, el principio básico de la pedagogía desarrollada por Herbart es que no hay educación distinta de la instrucción. Explicó que la disciplina debe ser severa pero no tanto como para insensibilizar al niño. Para que la instrucción sea fecunda es necesario despertar el interés, producir placer al conocer y comprender una cosa. Este método proponía que el punto de partida de una enseñanza regular debe ser la experiencia personal del infante. Ideas morales: libertad interior, perfección, benevolencia, derecho y justicia. Procedimientos de la cultura moral de Herbart: dirigir al niño, determinarle a obrar, establecer las reglas, mantener en el espíritu el reposo y la serenidad, conmover el espíritu por la alabanza o la censura y advertirle y corregirle.
Federico Froebel 1782-1852	El jardín de niños fue la máxima aportación de Froebel. Este jardín de niños constituye el primer paso para la formación de los hombres según su vocación. Le dio ese nombre a su escuela porque consideraba que los maestros y las maestras deben ser como los jardineros para las plantas. Crea un sistema de enseñanza a partir de una serie de juguetes conocidos como los dones de Froebel. El funcionamiento de este sistema se basa en una teoría según la cual la educación del tacto debe ser la base de la educación del niño, la enseñanza debe iniciarse por el ejercicio manual.
CRITICA CONSTRUCTIVA: La educación ha tenido cambios significativos a lo largo del tiempo, un claro ejemplo son los métodos de enseñanza que antes se usaban, y aunque varían de acuerdo al autor todos buscaban que el proceso de aprendizaje fuera más fácil para el alumno y que el educador se convirtiera en un guía y una ayuda para los niños. Todos los métodos que hemos estudiado son utilizados hoy en día de distintas maneras y lograron su objetivo en la educación. Podemos identificar que en la actualidad tanto los alumnos como los profesores contamos con herramientas para facilitar el proceso de educación los cuales se han implementado por la situación que estamos viviendo; la pandemia. Claro está que en ambas partes tuvimos que aprender a utilizar estas herramientas para poder comunicarnos pero lograron su objetivo de facilitarnos el trabajo. Algunas herramientas que empezamos a utilizar en la actualidad son las computadoras y los celulares para comunicarnos a distancia, y algunos programas para realizar presentaciones que ayuden a las clases. Estas ventajas no las tenían los pedagogos que mencionamos y su trabajo e investigaciones fueron más difíciles de realizar, debían estar en búsqueda de cualquier información que les ayudara a mejorar sus métodos y también estaban en constantes disputas para mejorar otras tesis o para lograr que financiaran sus ideas y pusieran abrir sus propias escuelas.