Organismos Acreditadores para Instituciones de Educación Superior Pública y Particular

Los organismos acreditadores buscan el reconocimiento social de individuos e instituciones. Podemos definir en este caso la acreditación como: “mecanismos y formas mediante las cuales se obtiene evidencia de que un sujeto posee un saber en determinado campo del conocimiento”, aplicando como un reconocimiento a los grados de estudio.

En México, ha evolucionado hacia la evaluación de calidad académica mediante organismos como los CIEES, la CONAEVA y el CONACYT. Este proceso incluye estándares para validar programas, instituciones y habilidades adquiridas.

 Podemos diferenciar la acreditación y la evaluación en los siguientes puntos.

    1.- La evaluación es un proceso que busca analiza los datos para resolver problemas en una situación dada, con el fin de mejorar la funcionalidad de lo que se evalúa. En cambio la acreditación tiene como objetivo registrar el grado de conformidad del objeto analizado.

    2.- La evaluación se asemeja más a un diagnóstico; la acreditación constituye una constancia de credibilidad.

    3.- La evaluación diagnostica y mejora procesos; la acreditación verifica la conformidad con estándares externos, es más formal y orientada a otorgar credibilidad institucional.

Acreditación Institucional en México

Históricamente, el enfoque fue informal y limitado. En la actualidad, organismos nacionales e internacionales, como FIMPES y SACS, han establecido criterios más sistemáticos para evaluar instituciones.

Acreditación de Programas Académicos:

Organismos profesionales y académicos evalúan programas específicos basados en requisitos como pertinencia social, calidad académica y vinculación con sectores productivos.

Evaluación para Recursos Públicos:

Instituciones como la SEP y CONACYT implementan procesos de evaluación para asignar financiamiento, favoreciendo proyectos académicos que cumplan con criterios de excelencia y relevancia.

Propuesta de un Sistema Nacional de Acreditación:

Se enfatiza la necesidad de un sistema adaptado a las condiciones del país, considerando diversidad institucional y contexto social, para garantizar calidad educativa sin marginar a instituciones menos desarrolladas.

Como conclusión, la acreditación debe integrarse con las políticas nacionales, apoyar el desarrollo educativo y vincularse con las necesidades sociales y económicas del país.

Material Audiovisual de Apoyo

Los recursos didácticos

Importancia

En el proceso de enseñanza y aprendizaje los recursos didácticos son utilizados por los docentes para motivar a sus alumnos y hacer más dinámicas las clases con algunos recursos que implementan.

Para que en este proceso exista un verdadero aprendizaje es importante que los profesores utilicen su creatividad y formen estrategias adaptadas a distintos factores tales como: el contexto, los materiales con los que cuentan, el tipo de contenido de la clase, más importante es que tomen en cuenta a alas personas a las que les van a transmitir la información.

Funciones 

La educación como proceso formador debe estar enfocado en la búsqueda permanente de adaptaciones al contexto histórico y social, por tal motivo, el personal docente actual debe apropiarse de estrategias que permitan incorporar la tecnología a su práctica profesional con la finalidad de enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.

No es apropiado que los docentes utilicen el mismo tipo de recurso didáctico a lo largo de su labor profesional para temas, tiempos y públicos diferentes, ni mucho menos para diversas clases dirigidas al mismo público. El personal docente debe experimentar, ensayar y si es necesario errar, para poder fortalecer cualquier debilidad que se pueda presentar.

Aplicación didáctica 

Actualmente nos encontramos en una era tecnológica en la que la mayoría de los alumnos tienen acceso a los medios de comunicación y al internet por lo que implementar recursos que hagan uso de estas tecnologías es una buena estrategia para despertar el interés durante las clases, sin embargo es necesario que seamos consientes de que no en todos lados se pueden aplicar estas estrategias tecnológicas por lo que, como se mencionó antes es importante tener en mente innovaciones para diferentes contextos sociales.

Podría ser que en alguna situación no sea posible implementar tecnología como un recurso didáctico pero no es el único recurso, se puede hacer uso de libros, carteles, infografías, imágenes y otros recursos llevados o hechos por el profesor que de igual manera motiven y despierten el interés en los alumnos. 

Es necesario que los docentes aprovechen las capacidades que comparten los seres humanos en condiciones normales y estimulen los principales órganos sensoriales del aprendizaje. El aprendizaje será más contundente y duradero cuando incite al oído y a la vista, ya que estimulará más áreas de la corteza cerebral de manera simultánea.

La educación en el México Independiente

 El inicio del México Independiente se consolidó con ayuda de los Tratados de Córdoba, que a su vez representaban el espíritu del Plan de Iguala.

La Independencia no interrumpió la continuidad del proceso de reforma que promovieron la Corte de Cádiz, tampoco frenó proyectos como la creación de un plan de enseñanza pública general. Durante el gobierno de Agustín de Iturbide se mantuvieron las escuelas existentes y mandó a hacer un catecismo político, esto con el fin de continuar con la formación de los nuevos ciudadanos mexicanos.

Valentín Gómez Farías creo reformas en 1833 que reiteraban la obligación que tenía la iglesia de abrir escuelas de primeras letras en sus parroquias y casas de religiosos, Valentín señalaba que estas debían ser gratuitas por lo que formaron parte del sistema público de educación. En los años del porfiriato la Iglesia y el Estado se confrontaban por el poder sobre la orientación y la dirección de la educación.

En esta etapa los dos grupos que formaban parte del país eran los liberales y los conservadores, estos veían a la escuela como como un canal fundamental para la transformación social. Los liberales buscaban evitar que la educación siguiera en manos de la Iglesia.

En 1833 los liberales emprendieron una reforma educativa que coincidía con muchas ideas que tenían los conservadores, por lo que crearon la Dirección General de Instrucción Pública que buscaba establecer una dependencia gubernamental que organizara y supervisara la enseñanza. Por la creación de esta reforma los liberales y los conservadores decidieron apoyar al sistema lancasteriano que coincidía con muchas de sus ideas y promovieron la creación de escuelas normales.

La compañía Lancasteriana fue fundada en México en 1822 en honor a Joseph Lancaster que fue quien popularizó la técnica pedagógica de la enseñanza mutua en la que los alumnos avanzados apoyaban a otros compañeros. 

En este periodo ya existían las escuelas privadas las cuales fueron creadas desde el tiempo de la colonia, estas escuelas tenían como objetivo dar a conocer la doctrina cristiana como único medio de asegurar la sobrevivencia de la sociedad. Estas escuelas dependían de parroquias, de maestros muy acreditados y de seminarios. 

Durante el siglo XIX se inicia el primer proyecto de Reglamento General de Instrucción Pública, donde se decía que la educación debía ser pública y gratuita pero por problemas políticos que atravesaba el país este proyecto no pudo llevarse a cabo. Tiempo después se dictó otra ley que declaraba a la educación obligatoria y gratuita entre los siete y quince años de edad. 

Educación en la actualidad

 En la actualidad las reformas educativas están mal enfocadas, los colegios son espacios de aburrimiento para los estudiantes y esto los lleva a fallar y a no aprender por gusto.

La aburrición es una consecuencia de la manera de enseñar de los profesores que son obligados a enseñar lo que el sistema les ordena, utilizan métodos como la repetición y la memorización y no permiten que sus alumnos se desarrollen en las áreas que son de su interés, no les otorgan libertad y se centran en los conocimientos formales.

En las escuelas están enfocados en calificar los aprendizajes y a comparar estas calificaciones, el ponerle un número al nivel de conocimiento e incluso a la calidad de sus alumnos como personas solo logra que se eduquen en un ambiente competitivo, individualista e incluso en donde se acepta la violencia con tal de llegar al resultado satisfactorio.

En Prusia en el siglo XIII se inventó la escuela como la conocemos hoy en día, su escuela fomentaba la disciplina y el régimen autoritario y en la actualidad es un modelo que se sigue usando para formar trabajadores y para que la cultura permanezca siempre igual y se repita.

La educación en la actualidad es administrativa, sigue un ciclo en el que un maestro diferente cada año debe lograr que todos sus alumnos aprendan los mismos conocimientos que están marcados.

El sistema educativo es un sistema de exclusión social, selecciona el tipo de personas que estarán llegando a la universidad para llegar a formar parte de una especie de elite que domina los sistemas de producción y las personas que no lograron seguir este sistema están destinadas a otro tipo de trabajo más precario.

En la actualidad los profesores no conocen a sus alumnos, no conocen sus intereses ni sus características, el docente está acostumbrado a dirigir y proponer todo, se convierte en la autoridad y llegan a creer que son ellos los que llevan algo para enseñar a sus alumnos. La realidad es que los niños absorben la cultura y los conocimientos, ellos aprenden descubriendo, haciendo, hablando y jugando. Las materias y la memorización no los motivan y no es bueno exigirles más de lo que pueden dar, sus errores permiten que puedan aprender.

El tiempo escolar que se utiliza en el proceso educativo es engañoso porque obliga a meter en una programación la idea de lo que el educando va a ir progresando al modo en el que se ha planificado, esta relación hace énfasis en el resultado, no le toma importancia al proceso que debe llevar el niño y busca solamente que tenga los conocimientos sin importarle las diferencias que hay en los niños y como estas interfieren en su proceso de aprendizaje.

Los niños no deben educarse para adaptarse a la sociedad sino para conocerse a ellos mismos, a lo que les gusta y les disgusta y para que traten de mejorar a la sociedad.

Mapa mental de la educación en la edad contemporánea.

 

Educación contemporánea

 

TEÓRICO	IDEAL EDUCATIVO
Wolfang Ratke Reformador educativo alemán 1571-1635	La postura que utilizo en su sistema educativo fue basada en la teoría de la inducción. El método de sus escuelas se basó en la naturaleza y se fundamentó en la gradualidad y la reiteración del ejercicio práctico. Su principal aportación, serviría como base a la mejor pedagogía actual. Las cosas deben enseñarse a través de la observación, el análisis y el experimento. Ratke propuso una escuela popular, en la que pudiesen aprender oficios, ciencias y la lengua materna, también propuso el término didáctica para definirla como el arte de enseñar. Creía que lo mejor era solo aprender una cosa a la vez y repetir lo aprendido cuantas veces sea necesario. Abogo por la experimentación y la observación. Decía que el maestro debía planificar y organizar con anterioridad la sesión de clase.
Juan Amos Comenio Padre de la pedagogía 1592-1670	Obra: La didáctica magna. Didáctica general: Preparación para la vida eterna. Busca formar al hombre para la excelencia. Creía que la formación del hombre se hace desde su niñez.    Didáctica especial: Enseñar de todo de todos. El orden de las escuelas debe basarse en la naturaleza y el cambio de las escuelas es para establecer un orden. Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje: facilidad, solidez y rapidez. Métodos de enseñanza: artes, ciencias, lenguas, costumbres y religión. La primera escuela: mamá. Mantener el orden recto en las escuelas.
Bernardo Basedow 1724	Funda el movimiento educativo: el filantropismo. El filantropismo como fórmula positiva del naturalismo: Se opone al Pietismo y a los jesuitas. Principios pedagógicos del filantropismo: ·         El objeto de la educación es preparar al educando para una vida feliz. ·         Priorización de las facultades humanas. ·         Formar el carácter. ·         La instrucción es un medio, no un fin. ·         Cultivar el cuerpo en armonía con el espíritu. ·         Estimular la inclinación natural del niño. ·         Poner al niño en contacto con el mundo real. ·         Cultivar la voluntad racionalmente. ·         Establecer el principio de utilidad como criterio de las materias de la enseñanza.
Juan Federico Herbart Constructor de la pedagogía moderna. 1776-1841	La tesis central del pensamiento de Herbart es que aspira a construir el espíritu del niño por medio de claras y precisas experiencias de un modo sistemático. Expone una teoría científica, el principio básico de la pedagogía desarrollada por Herbart es que no hay educación distinta de la instrucción. Explicó que la disciplina debe ser severa pero no tanto como para insensibilizar al niño. Para que la instrucción sea fecunda es necesario despertar el interés, producir placer al conocer y comprender una cosa. Este método proponía que el punto de partida de una enseñanza regular debe ser la experiencia personal del infante. Ideas morales: libertad interior, perfección, benevolencia, derecho y justicia. Procedimientos de la cultura moral de Herbart: dirigir al niño, determinarle a obrar, establecer las reglas, mantener en el espíritu el reposo y la serenidad, conmover el espíritu por la alabanza o la censura y advertirle y corregirle.
Federico Froebel 1782-1852	El jardín de niños fue la máxima aportación de Froebel. Este jardín de niños constituye el primer paso para la formación de los hombres según su vocación. Le dio ese nombre a su escuela porque consideraba que los maestros y las maestras deben ser como los jardineros para las plantas. Crea un sistema de enseñanza a partir de una serie de juguetes conocidos como los dones de Froebel. El funcionamiento de este sistema se basa en una teoría según la cual la educación del tacto debe ser la base de la educación del niño, la enseñanza debe iniciarse por el ejercicio manual.
CRITICA CONSTRUCTIVA: La educación ha tenido cambios significativos a lo largo del tiempo, un claro ejemplo son los métodos de enseñanza que antes se usaban, y aunque varían de acuerdo al autor todos buscaban que el proceso de aprendizaje fuera más fácil para el alumno y que el educador se convirtiera en un guía y una ayuda para los niños. Todos los métodos que hemos estudiado son utilizados hoy en día de distintas maneras y lograron su objetivo en la educación. Podemos identificar que en la actualidad tanto los alumnos como los profesores contamos con herramientas para facilitar el proceso de educación los cuales se han implementado por la situación que estamos viviendo; la pandemia. Claro está que en ambas partes tuvimos que aprender a utilizar estas herramientas para poder comunicarnos pero lograron su objetivo de facilitarnos el trabajo. Algunas herramientas que empezamos a utilizar en la actualidad son las computadoras y los celulares para comunicarnos a distancia, y algunos programas para realizar presentaciones que ayuden a las clases. Estas ventajas no las tenían los pedagogos que mencionamos y su trabajo e investigaciones fueron más difíciles de realizar, debían estar en búsqueda de cualquier información que les ayudara a mejorar sus métodos y también estaban en constantes disputas para mejorar otras tesis o para lograr que financiaran sus ideas y pusieran abrir sus propias escuelas.

Reforma y contrarreforma

El mundo anterior a la reforma

El desarrollo de las monarquías nacionales, entre otras causas, dio lugar a que el Papa perdiera paulatinamente dominio e influencia sobre los diversos Estados de la cristiandad.

En 1517 el Papa León X decidió erigir la Basílica de San Pedro y para cubrir los gastos impuso las llamadas indulgencias, que consistían en un mecanismo mediante el cual el Papa entregaba al creyente, a través de un documento, gracia y perdón de sus pecados, y a cambio de esto, el católico pagaba una cantidad de dinero determinada.

En 1517 Lutero pone en discusión en la capilla de Wittemberg la validez de las indulgencias, concluyendo que era ilegítima su venta.

Lutero predica una iglesia pobre y señala que el Estado, como representante del pueblo, se hará cargo de las riquezas de la Iglesia y serán los campesinos quienes ocupen las tierras de obispados y abadías.

Juan Calvino, en Ginebra, se convirtió en el más intransigente de los luteranos, creando el calvinismo, que perseguía a todos aquellos que no compartieran sus ideas. El calvinismo se caracterizó, fundamentalmente, por sostener la predestinación.

Contrarreforma

Como respuesta a la división de la Iglesia en todo el Norte de Europa, la Iglesia Católica comenzó un período de ajuste a los nuevos tiempos.

Los cristianos que no aceptaron la reforma luterana, no abandonaron la idea de reformar la Iglesia, motivo por el cual se reunieron en Trento, en mayo de 1545, convocados por el Papa Paulo III.

En Trento se señala a la Biblia como texto único y oficial de la Iglesia, se concretan y definen los Sacramentos y se organizan obispados y parroquias, así como los centros de formación para los futuros sacerdotes, llamados seminarios.

Las concepciones que se fijaron en Trento en el siglo XVI fueron la concreción de los intentos contrarreformistas católicos que lucharon por impedir el avance del protestantismo.